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浅析工匠精神与职业院校汽车专业实训的融合
编辑:admin   时间:2019-07-23 11:10

 ———以《汽车发动机拆装实训》为例
职业教育主要培养生产、管理、服务一线的技能型人才。当前,我们国家要从制造业大国走向制造业强国,急需工匠人才,在这一关键时期,职业院校担负起了培养适应现代化中国工业发展和蕴含工匠精神技术技能人才的重任。工业的发展离不开工匠人才,工匠人才又源于职业教育。
1 何为工匠精神
工匠精神,是指工匠秉持追求完美、精益求精的理念,依托自身的技术、技能和技艺,对自己的产品精雕细琢的精神。这种精神融合了职业理想、职业态度、专业精神、人文素养等方面的因素,具体表现为追求卓越的创造精神和精益求精的品质精神。在工学结合的教育模式下,要求教师手把手教学生的同时,融入“师道”与“术道”,要求学生刻苦训练、领悟入道,还要恭敬师长、爱国爱校;感受工匠精神独特的魅力,培养职业技能和职业精神高度融合的时代工匠。
要建立工学结合人才培养模式相适应的工匠精神融入模式,让工匠精神成为学生始终不渝的思想境界。而在实训教学中,加强工匠精神的渗透是解决这一问题的重要途径。
2 工匠精神在数控实训教学中带来的好处
首先,在汽车发动机拆装实训教学中融入工匠精神,可以有效的诠释工匠精神与专业技术中存在的重要关系。以往的实训教学中加强设备更新,技术进步在生产中的重要意义时,忽视了工匠精神因素。正是工匠精神引领着专业技术的不断发展进步。如果对工匠精神的认知不足,学生对工作责任心与产品质量之间的关系理解就会不透彻。
而若在实训教学中将工匠精神与专业技术结合起来的话,使学生能够深入理解两者之间的重要关系,有利于学生更有效地发挥专业技能。其次,在汽车发动机拆装实训教学中,融入工匠精神,还可以提升学生学习专业知识的积极性。工匠精神就是追求“没有最好,只有更好”,以动手能力与创造能力为基础,展现出来的一心一技的职业热情。引导学生主动学习,努力提高自身理论和技能水平。
3 工匠精神在《汽车发动机拆装实训》教学中的实施体会
由于职业院校设置的实训课程不尽相同,可以结合专业特点确定工匠精神在实训教学中实施的具体方案。下面以《汽车发动机拆装实训》为例进行阐述。
3.1培养沟通协作能力和安全意识
首先“安全第一”在数控实训教学中尤为重要,学生一定要加强意识,良好的安全文明生产意识在实训教学中要强化,要求学生要严格遵守《安全文明实习生产条例》。以起到培养学生严格要求自己的实训学习精神,一丝不苟的学习态度,深刻理解工匠精神的内涵。在追求产品精益求精的过程中已经离不开团队的合作,这也是现代匠人必备的能力。传统的实训教学模式其实学生学习活动更多的是个体行为,往往忽略了沟通与合作。加强教学活动中的人际关系,创建师生之间的团结合作,在融洽的合作平台中,培养师生之间的默契。在汽车发动机拆装实训过程中,可以采用“理实一体”、“小组化”等活动。例如,先向学生发放维修手册和维修工艺标准,让学生自主思考方式方法,然后在学生之间进行沟通交流,对比选择最佳方案,尽管有些方法不是最佳的,但是整个过程却是学生自主讨论完成的。在整个教学活动中,教师是发起、组织者,使学生学习活动由单独的个体学习转变为集体研讨,沟通能力得以提高。
对于发动机拆装,采用工作小组的形式。每个小组2-3人,各小组之间人员安排要讲究平衡,以达到公平竞争。各小组设立小组长,负责协调成员之间的工作。在评价机制中,教师评价与个人评价、小组评价相结合,淡化个人,突出小组。提升学生的团队意识,注重与别人的合作与分享。不同小组之间开展竞赛,调动学生积极性。让同学的关系变为同事的关系,有助于其沟通协作能力的培养。
3.2培养工作主动意识
目前,职业院校学生在校的学习活动基本上是一种按部就班的方式进行。但是,这样的安排让学生有很强的依赖性。很多学生缺乏一种主动学习的精神。学生感觉只要按照步骤完成了任务就可以。至于为什么这么做,怎样做会更好,就不会去考虑了。为了改变这种被动的模式,在实习安排中,在讲授完基本理论知识和实操技能方法之后,提出学习目标和具体任务,让学生自行安排任务实施过程和步骤,培养学生主动意识,消除对老师的依赖。例如,在发动机缸体测量中,讲解完百分表等量具原理及使用方法后,具体测量工作由学生来实施,结果分析时,教师再进行适当的指导。鼓励学生采用不同的方案和步骤进行操作,经过自己的独立思考来完成相关的步骤。为了避免学生产生懒惰心理,教师在评价中要注重过程评价,追求“人人有进步”。对于基础差一些的学生,鼓励他们多谈想法和方案,并对好的方案要及时表扬,培养主动性和参与性。每次上课提前公布下节课的实训任务,让学生利用课余时间搜集相关资料和学习相关知识。引导学生利用班级QQ群、微信群,将每次完成任务的总结和经验及时发到网上供大家学习和分享。鼓励学生上网查阅与汽车发动机拆装实训相关的论坛和网站,丰富自己的专业知识,提升技能水平。
3.3培养职业素养
工匠精神就是追求产品质量的完美,要求精益求精。每次学习结束后要把实训基地做好清洁与清理,以便下次实训课程开展时方便利用,始终坚持这种有始有终的精神,展现出对工匠精神中一丝不苟与严谨精神的完美结合,更能提高学生的业务素养和生活素养。
工匠精神反映在工作中就是要做到“零失误”。因此,教育过程中要求学生必须要做到每一步都“零失误”,养成工作质量中要精益求精的精神。然而,不少学生却在崇尚“差不多”“将就”思想。其实学生在学习的过程中出现一些错误避免不了,这样我们做为教师要鼓励学生,在教学过程中不断的培养学生的创新思维和个性的发展,避免学生有“差不多”思想的产生,加强“零失误”的意识。教师应结合本专业实际,通过生产中一个尺寸的错误导致发动机报废的案例,使学生切实体会到细小差错在实际生产中产生的严重后果。在学生思想中不断强化“零误差”的意识,用严谨的态度,对待每一处细节。每次测量任务,让同学之间互相检查,并且要求学生在校核处签字。让学生对自己所做的工作负责,反过来督促学生认真对待自己的任务。
4 教学成效
通过在《汽车发动机拆装实训》中融合工匠精神,提高了学生的学习兴趣,对所学专业有了更高的认识。培养了学生严谨、负责的态度,增强了团队意识,沟通协调能力也得到加强。学生会根据需要,主动上网查阅相关资料。平时上网也喜欢看一些专业论坛以及与专业相关的视频。这些都大大提升了实训教学质量。从开始就养成严谨规范的态度,负责任的对待每一次任务。通过对匠人精神的学习,更加喜欢专业,进而形成爱岗敬业的精神。
5 总结
工匠精神应该成为汽车专业学生学习专业、达成未来梦想的重要价值追求而教师则要从多个方面为学生在学习生活中融入工匠精神为职业院校形成崇尚工匠精神的良好氛围而不断努力。


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